У тым выпадку, калі малады чалавек ці юная асоба сур'ёзна настроены на тое, каб развітацца з жыццём, распазнаць такія думкі можа быць дастаткова цяжка. Нягледзячы на гэта, аўтар працы «Дыягностыка суіцыдальных паводзін падлеткаў» М. В. Хайкина сцвярджае, што ўсе гэтыя дзеці маюць пэўныя асаблівасці асобы, якія ў тых ці іншых сітуацыях размяшчаюць да фарміравання падобных паводзін.
Каб пазбегнуць горкіх наступстваў, выявіць гэтыя асаблівасці неабходна на самым раннім этапе. У дадзеным артыкуле мы распавядзем вам, у чым заключаецца дыягностыка суіцыдальных паводзін падлеткаў, і якія методыкі для гэтага ўжываюцца.
Метады псіхадыягностыкі суіцыдальных паводзін падлеткаў
Самым пераважным метадам для дыягностыкі суіцыдальных паводзін падлеткаў з'яўляецца апытальны ліст Айзенка «Самаацэнка псіхічных станаў асобы». Першапачаткова гэтая анкета выкарыстоўвалася для працы з дарослымі мужчынамі і жанчынамі, але пасля яна была адаптаваная да падлеткавага ўзросту і яго асаблівасцяў.
Пытанні тэсту Айзенка «Самаацэнка псіхічных станаў асобы» для падлеткаў выглядаюць наступным чынам:
- Часта я не ўпэўнены ў сваіх сілах.
- Нярэдка мне здаецца бязвыйсцевым становішча, з якога можна было б знайсці выйсце.
- Я часта пакідаю за сабой апошняе слова.
- Мне цяжка мяняць свае звычкі.
- Я часта з-за дробязяў чырванею.
- Непрыемнасці мяне моцна хвалюе, і я падаю духам.
- Нярэдка ў гутарцы я перабіваю суразмоўцы.
- Я з цяжкасцю перамыкаюся з адной справы на іншае.
- Я часта прачынаюся ноччу.
- Пры буйных непрыемнасцях я звычайна вінавачу толькі сябе.
- Мяне лёгка раззлаваць.
- Я вельмі асцярожны ў адносінах да пераменаў у маім жыцці.
- Я лёгка ўпадаю ў роспач.
- Няшчасці і няўдачы нічому мяне не вучаць.
- Мне даводзіцца часта рабіць заўвагі іншым.
- У спрэчцы мяне цяжка пераканаць.
- Мяне хвалююць нават ўяўныя непрыемнасці.
- Я часта адмаўляюся ад барацьбы, лічачы яе бескарыснай.
- Я хачу быць аўтарытэтам для навакольных.
- Нярэдка ў мяне не выходзяць з галавы думкі, ад якіх варта было б пазбавіцца.
- Мяне палохаюць цяжкасці, з якімі мне трэба будзе сустрэцца ў жыцці.
- Нярэдка я адчуваю сябе безабаронным.
- У любой справе я не задавольваюся малым, а хачу дамагчыся максімальнага поспеху.
- Я лёгка збліжаецца з людзьмі.
- Я часта капаюся ў сваіх недахопах.
- Часам у мяне бываюць стану адчаю.
- Мне цяжка стрымліваць сябе, калі я злуюся.
- Я моцна перажываю, калі ў маім жыцці нешта нечакана мяняецца.
- Мяне лёгка пераканаць.
- Я адчуваю разгубленасць, калі ў мяне ўзнікаюць цяжкасці.
- Аддаю перавагу кіраваць, а не падпарадкоўвацца.
- Нярэдка я праяўляю ўпартасць.
- Мяне турбуе стан майго здароўя.
- У цяжкія хвіліны я часам вяду сябе па-дзіцячаму.
- У мяне рэзкая, грубаватая жэстыкуляцыя.
- Я неахвотна іду на рызыку.
- Я з цяжкасцю пераношу час чакання.
- Я думаю, што ніколі не змагу выправіць свае недахопы.
- Я помслівы.
- Мяне хвалюе нават нязначныя парушэнні я збіраюся рабіць.
Падыспытны юнак або дзяўчына падчас праходжання тэсту павінен абвергнуць ці пацвердзіць усе гэтыя выказванні, зыходзячы з свайго стану і настрою. Пры гэтым, калі дзіця цалкам згодны са сцвярджэннем, яму прысуджаецца 2 балы, калі ён сутыкаецца з апісаным станам толькі зрэдку, ён атрымлівае 1 бал і, нарэшце, калі ён катэгарычна не прымае пэўнага выказванні, ён не атрымлівае ніякіх балаў.
Пры падліку сумы атрыманых балаў ўсе пытанні прыйдзецца падзяліць на 4 групы, а менавіта:
- Група 1 - «Шкала трывожнасці» - сцвярджэнні № 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37. Калі сума балаў, атрыманых за адказы на гэтыя пытанні, не перавышае 7, у падлетка адсутнічае трывожнасць, калі вынік знаходзіцца ў дыяпазоне ад 8 да 14, - трывожнасць прысутнічае, але знаходзіцца на дапушчальным узроўні. Калі ж гэтая велічыня перавышае 15, дзіцяці варта здацца псіхолага, бо ён занадта моцна трывожыцца з-за падзей, якія таго не стаяць.
- Група 2 - «Шкала фрустрацыі» - сцвярджэнні № 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38. Атрыманы вынік інтэрпрэтуецца аналагічным чынам: калі ён менш 7, дзіця не фрустрирован, валодае даволі высокай самаацэнкай, не баіцца цяжкасцяў, устойлівы да жыццёвых няўдач. Калі сума балаў складае ад 8 да 14, фрустрацыя мае месца, але знаходзіцца на дапушчальным узроўні. Калі ж вынік перавышае 15 балаў, юнак або дзяўчына празмерна фрустрирован, баіцца няўдач, пазбягае цяжкасцяў і вельмі незадаволены сабой.
- Група 3 - «Шкала агрэсіўнасці» - сцвярджэнні № 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39. Дзіця, які атрымаў не больш за 7 балаў у суме за гэтыя адказы, спакойны і вытрыманы. Калі вынік знаходзіцца ў дыяпазоне ад 8 да 14, яго агрэсіўнасць знаходзіцца на сярэднім узроўні. Калі ж ён перавышае 15, дзіця занадта агрэсіўны і мае цяжкасці ў зносінах з іншымі людзьмі.
- Група 4 - «Шкала рыгіднасці» - сцвярджэнні № 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. Вынік інтэрпрэтуецца сапраўды гэтак жа, як і ва ўсіх папярэдніх выпадках - калі ён складае не больш за 7, рыгіднасць адсутнічае, падлетак лёгка перамыкаецца. Калі ён знаходзіцца ў дыяпазоне ад 8 да 14, рыгіднасць знаходзіцца на дапушчальным узроўні.
Калі ж сума балаў, атрыманых за адказы на гэтыя пытанні, перавышае 15, дзіця валодае моцна выяўленай рыгіднасць і нязменнасцю меркаванняў, поглядаў і перакананняў. Падобныя паводзіны можа стаць прычынай ўзнікнення сур'ёзных жыццёвых цяжкасцей, таму падлетку рэкамендуецца папрацаваць з псіхолагам.
Акрамя таго, для ацэнкі псіхічнага стану падлетка і выяўлення яго унікальных асаблівасцяў асобы могуць прымяняцца методыкі Роршаха, Розенцвейг, ТАТ і іншыя, аднак, усе яны досыць складаны і не падыходзяць для хатняга выкарыстання.