Яшчэ сто гадоў таму педагогі звярнулі ўвагу на заканамернасць - калі дзіця не гатовы да навучання, то і поспехаў на гэтай ніве ад яго чакаць не даводзіцца. Шмат вады выцякло з тых часоў і за гэты час з'явілася мноства аўтарскіх методык, якія дазваляюць правесці дыягностыку гатоўнасці дзяцей да навучання ў школе.
З кожным годам разнастайныя тэсты і метады ўдасканаляцца і вось у пачатку 2014 года ўсе дзіцячыя сады або ДОУ Расіі перайшлі на адзіны федэральны дзяржаўны адукацыйны стандарт або ФГОС, па якім праводзіцца дыягностыка гатоўнасці дзіцяці да школы.
Ён уключае ў сябе не адзін, а сукупнасць некалькіх спосабаў вызначэння таго, ці зможа першакласнік плённа вучыцца ці яму варта яшчэ пачакаць з уступленнем у навучальную ўстанову.
На што звяртаюць увагу пры тэставанні?
Спачатку трэба разабрацца, што ж уяўляе сабой дыягностыка гатоўнасці будучых першакласнікаў да навучання ў школе. Складаецца яна з трох кампанентаў, кожны з якіх вельмі ўплывае на вынік.
- Фізічная гатоўнасць маляняці да школы заключаецца ў яго агульным стане здароўя, на падставе медыцынскага заключэння. Бо калі дзіця саслаблены, часта прастуджваецца, то яму неабходна за год да паступлення ў першы клас ўшчыльную заняцца трэніроўкай імунітэту.
- Інтэлектуальная падрыхтаванасць дзіцяці да школьнага жыцця - гэта зборнае паняцце. Тут важны не столькі ўзровень так званага IQ, колькі здольнасць дзіцяці ўспрымаць новы матэрыял, мець пастаўленую гаворка, добрую памяць , як слыхавую, так і глядзельную, быць уважлівым.
- Дыягностыка псіхалагічнай або асобаснай гатоўнасці дзіцяці да школы заключаецца ў тым, каб зразумець мае ён наогул жаданне атрымліваць новую інфармацыю і наведваць навучальная ўстанова, ці гатовы да зносін у новым калектыве, гэта значыць ці прысутнічае ў дзіцяці сфарміраваная матывацыя да навучання.
Дзіця, які рыхтуецца ісці ў школу ўжо павінен мець базавыя веды, найпростых, на думку дарослых, паняццяў, але вельмі важных для дзяцей гэтага ўзросту. Гэта і веданне дзён тыдня , дадзеных сваіх і бацькоў, уменне лагічна думаць і знаходзіць адказ на пастаўленае пытанне.
Псіхолаг сумесна з выхавацелямі яшчэ за год да паступлення ў першы клас, праводзіць пробнае тэставанне, якое ўключае ў сябе вызначэнне:
- ўзроўню развіцця прамовы (слоўнікавы запас, сувязная гаворка, развіты слых);
- памяці (кароткачасовай слыхавы, а таксама сэнсавай);
- матывацыі да навучання (для чаго дзіця хоча пайсці ў школу, што ён чакае ад гэтага);
- скаардынаванасці руху рук (разнастайныя тэсты на капіраванне групы кропак, маляванне, срисовывание прадметаў і літар);
- лагічнага і слоўнага мыслення (здольнасць да знаходжання прычынна-следчых сувязяў, уменне аналізаваць і разважаць).
Падводзячы вынікі, педагогі і псіхолагі адзначаюць, што менавіта не адпавядае гатоўнасці дзіцяці да школы - дрэнная гаворка, негатоўнасць навучацца, адсутнасць уседлівасці і іншае. На неабходныя аспекты ў апошні год у дзіцячым садзе варта звярнуць павышаную ўвагу і ў траўні правесці зноў тэставанне, каб даведацца дынаміку зменаў.