Кагнітыўны дысананс вызначае стан асобы, якое характарызуецца неадпаведнасцю і супярэчлівасцю поглядаў, перакананняў, установак і знешнімі ўмовамі. Аўтарам тэорыі і самога паняцця кагнітыўнага дысанансу з'яўляецца Л. Фестингер. Дадзенае вучэнне грунтуецца на імкненні чалавека да стану душэўнага камфорту. Толькі вынікаючы шляхам дасягнення вызначаных мэт і поспехаў, чалавек атрымлівае задавальненне ад жыцця. Дысананс - гэта стан унутранага дыскамфорту, які выклікаецца супярэчнасцямі паміж устойлівымі ўяўленнямі асобы і новымі фактамі або ўмовамі. Гэта адчуванне выклікае імкненне стымуляваць працэс пазнання з мэтай пераканацца ў праўдзівасці новай інфармацыі. Тэорыя кагнітыўнага дысанансу Фестингера дае тлумачэнне канфліктных сітуацыях, якія ўзніклі ў кагнітыўнай сістэме асобна ўзятага чалавека. Асноўныя канфліктуючыя прадстаўлення ў свядомасці чалавека - гэта рэлігійныя, ідэйныя, каштоўнасныя, эмацыйныя і іншыя неадпаведнасці.
прычыны дысанансу
Дадзенае стан можа паўстаць з прычыны наступных прычын:
- у выпадку лагічнага неадпаведнасці;
- пры ўваходжанні меркавання індывіда ў склад групавога меркавання;
- па прычыне устояных традыцый і звычаяў;
- у выпадку неадпаведнасці мінулага вопыту з новай сітуацыяй.
Сучасная псіхалогія вывучае стан кагнітыўнага дысанансу з мэтай тлумачэння і даследаванні стану ўнутранага неадпаведнасці, які ўзнікае ў асобнага чалавека ці групы людзей. Індывід, назапасіўшы пэўны жыццёвы вопыт, павінен дзейнічаць насуперак яму, згодна з
Прыкладам кагнітыўнага дысанансу можа стаць любая сітуацыя, якая змяніла планы чалавека. Напрыклад: чалавек вырашыў выехаць за горад на пікнік. Перад выездам ён убачыў, што пайшоў дождж. Чалавек не чакаў выпадзення ападкаў, умовы яго паездкі змяніліся. Такім чынам, дождж стаў крыніцай кагнітыўнага дысанансу.
Цалкам вытлумачальна, што кожнаму чалавеку хацелася б знізіць дысананс, а пры магчымасці і зусім ліквідаваць. Дасягнуць гэтага можна трыма спосабамі: змяненнем свайго паводніцкага элемента, змяненнем кагнітыўных элементаў знешніх фактараў, або увядзеннем новых кагнітыўных элементаў у свой жыццёвы вопыт.