Пад сацыяльным выхаваннем прынята разумець працэс мэтанакіраванага стварэння пэўных умоў для далейшага развіцця і ўдасканалення чалавека.
Змест сацыяльнага выхавання
Сама па сабе катэгорыя выхавання з'яўляецца адной з ключавых у педагогіцы. Таму за доўгія гады гісторыі склаліся абсалютна розныя падыходы да яе разгляду.
Многія навукоўцы, пры характарыстыцы выхавання, вылучаюць яго ў шырокім сэнсе, уключаючы таксама і вынік ўздзеяння на асобу грамадства ў цэлым. Пры гэтым сам працэс выхавання як бы атаясамліваецца з сацыялізацыяй . Таму вылучыць пэўны змест сацыяльнага выхавання часцяком вельмі складана.
Мэты сацыяльнага выхавання
Пад мэтай сацыяльнага выхавання прынята разумець прагназуемыя вынікі ў працэсе падрыхтоўкі падрастаючага пакалення да жыцця. Кажучы іншымі словамі, асноўнай мэтай дадзенага працэсу з'яўляецца падрыхтоўка дашкольнікаў шляхам сацыяльнага выхавання да жыцця ў сучасным грамадстве.
Таму кожны педагог павінен грунтоўна ведаць мэты дадзенага працэсу, каб мець дакладнае ўяўленне пра тое, станаўленню якіх якасцяў ён закліканы спрыяць.
На сённяшні момант асноўнай мэтай усяго доўгага працэсу выхавання прынята лічыць фарміраванне асобы , якая будзе цалкам гатовая да выканання грамадска значных функцый і стане працаўніком.
Каштоўнасці, прывіваць ў працэсе выхавання
Звычайна вылучаюць 2 групы каштоўнасцяў працэсу сацыяльнага выхавання:
- Пэўныя культурныя каштоўнасці канкрэтна ўзятага грамадства, якія з'яўляюцца імпліцытна (гэта значыць яны маюцца на ўвазе, але канкрэтна не фармулююцца), а таксама тыя якія былі сфармуляваны не адным пакаленнем мысляроў.
- Каштоўнасці канкрэтнага гістарычнага характару, якія былі вызначаны згодна з ідэалогіяй пэўнага грамадства, у той ці іншы перыяд працяглага яго, гістарычнага развіцця.
сродкі выхавання
Сродкі сацыяльнага выхавання досыць спецыфічныя, шматгранныя і розныя. У кожным канкрэтным выпадку яны залежаць, перш за ўсё, ад узроўню, на якім знаходзіцца таварыства, а таксама ад яго этнічных традыцый і асаблівасцей культуры. Прыкладам іх могуць з'яўляцца метады заахвочвання і пакарання дзяцей, а таксама прадукты матэрыяльнай і духоўнай культуры.
выхаваўчыя метады
У працэсе сацыяльнага выхавання дзяцей у школе звычайна ўжываюць наступныя метады:
- арганізацыйныя;
- псіхолага-педагагічныя;
- сацыяльна-эканамічныя.
Апошнія з пералічаных па сваім складзе вельмі блізкія да тых, якія актыўна выкарыстоўваюць сацыяльныя работнікі. Пры гэтым педагог праводзіць рознабаковага плана працу з асабліва маюць патрэбу дзецьмі, якія выхоўваюцца ў непаспяховых сем'ях.
Арганізацыйныя ж метады накіраваны, перш за ўсё, на саму арганізацыю калектыву. Менавіта ў выніку іх выкарыстання адбываецца пабудова асобасных адносін паміж асобнымі ўдзельнікамі школьнага калектыву. Таксама пры іх садзейнічанні адбываецца стварэнне розных школьных секцый і гурткоў па інтарэсах. Адным словам, мэта выкарыстання падобнага роду метадаў - арганізацыя дзейнасці вучняў. Менавіта таму асноўнымі метадамі арганізацыйнага характару прынята лічыць дысцыпліну,
Псіхолага-педагагічныя метады з'яўляюцца найбольш шматлікімі. Да іх прынята адносіць такія метады як: даследаванне, назіранне, інтэрв'ю і размова. Найбольш распаўсюджаным метадам, які не патрабуе асаблівых умоў, таму можа выкарыстоўвацца ў любой школе, з'яўляецца назіранне.
Аднак, каб сфармаваць ўсебаковую асобу, якая не будзе мець праблемы ў працэсе сацыялізацыі, выхаванне павінна праводзіцца не толькі ў сценах навучальнай установы, але і ў сям'і.