Наш час багата разнастайнасцю даступнай інфармацыі, колькасць крыніц інфармацыі і абласцей яе прымянення гэтак вяліка, што ўжо не дастаткова валодаць статычным базавым наборам ведаў і ўменняў, неабходна ўмець навучацца, самастойна генеруючы новыя ідэі.
Формы развіваючага навучання - праблемнае і Эўрыстычнае - як раз і закліканы развіць у вучняў здольнасць думаць творча і нестандартна, бачыць у традыцыйнай сітуацыі новых праблемы і знаходзіць з іх выхад, хацець і ўмець засвойваць новыя веды самастойна.
Праблемнае навучанне прадугледжвае стварэнне пад непасрэдным кіраўніцтвам выкладчыка праблемнай сітуацыі, з якой вучні самастойна знаходзяць выхад, засвойваючы новую інфармацыю і выкарыстоўваючы атрыманую раней. Пры гэтым выкладчык накіроўвае вучняў, дапамагаючы ім дасягнуць вызначанага загадзя выніку.
Сутнасць эўрыстычнага метаду навучання
Пры эўрыстычнага метадзе навучання выкладчык не ведае загадзя, да якога рашэння пастаўленай задачы прыйдуць вучні. У гэтым метадзе перад вучнямі ставяцца задачы, якія не маюць адназначнага рашэння і яны павінны самастойна вылучыць магчымыя спосабы вырашэння праблемы, пацвердзіць іх або абвергнуць, і дасягнуць у выніку нечаканага часцяком выніку.
Атрыманне новых ведаў і ўменняў вучнем адбываецца пры дапамозе такога метаду навучання, як эўрыстычная гутарка. Гэта значыць вучні не атрымліваюць гатовага набору ведаў, які ім неабходна вызубіць, а дасягаюць яго самастойна ў працэсе гутаркі з выкладчыкам, шляхам пастаноўкі і знаходжання адказаў на праблемныя пытанні, рашэнні пазнавальных задач.
Галоўная асаблівасць тэхналогіі эўрыстычнага адукацыі ў тым, што асабістая творчая дзейнасць вучня і вывучэнне адукацыйных базавых стандартаў мяняюцца месцамі. Спачатку вучань самастойна дасягае свайго выніку ў вырашэнні пастаўленай задачы, а потым ужо параўноўвае яго з агульнавядомымі аналагамі.